Які категорії обдарованих дітей можна визначити умовно?

• Діти з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку (такі діти найчастіше зустрічаються в дошкільному й молодшому шкільному віці).

• Діти з ознаками спеціальної розумової обдарованості — у певній галузі науки (підлітковий вік).

• Учні, які не досягають через якісь причини успіхів у навчанні, але мають яскраву пізнавальну активність, оригінальність психічного складу, неабиякі розумові резерви (частіше зустрічаються в старшому шкільному віці).

 

  У навчальній діяльності робота з обдарованими дітьми ґрунтується на диференційованому підході, що сприяє розширенню й поглибленню освітнього простору предмета.

 

  Мета роботи з обдарованими дітьми:

• Виявлення таких дітей.

• Створення умов для їх оптимального розвитку.

 

  Завдання роботи з обдарованими дітьми:

• Розвиток цілісної картини світу в уявлення дитини.

• Розвиток творчого критичного й абстрактно-логічного мислення, здатностей розв'язувати проблеми.

• Розвиток здатності самостійно навчатися та здійснювати дослідницьку роботу.

• Розвиток здатностей до самопізнання й саморозуміння, формування позитивної «Я-концепції».

 

  За якими принципами будується робота з обдарованими дітьми?

• Орієнтація на змагання, актуалізація лідерських можливостей учнів.

• Орієнтація на потреби дитини.

• Максимальне розширення кола інтересів.

• Домінування розвивальних можливостей над інформаційною насиченістю.

• Ускладнення змісту навчальної діяльності.

 

  Яким повинен бути вчитель у роботі з обдарованими дітьми?

• Талановитим, здатним до експериментальної й творчої діяльності.

• Професійно грамотним.

• Інтелігентним, моральним і ерудованим.

• Володіти сучасними педагогічними технологіями.

• Мати позитивну «Я-копцепцію», бути цілеспрямованим, наполегливим, емоційно стабільним.

• Умілим організатором навчално-виховного процесу, психологом.

 

  Що повинен уміти вчитель для роботи з обдарованими дітьми?

• Збагачувати навчальні програми, тобто оновлювати й розширювати зміст навчання.

• Працювати диферційовано, здійснювати індивідуальний підхід і консультувати учнів.

• Стимулювати пізнавальні здібності учнів.

• Приймати зважені психолого-педагогічні рішення.

• Аналізувати навчально-виховну Діяльність — свою та класу

• Добирати й готувати матеріал для колективних творчих справ.

 

  Завдання педагогів полягас у тому, щоб створити умови, за яких будь-яка дитина могла б просуватися шляхом власної досконалості, уміла мислити самостійно, нестандартно. Цей шлях називається «самовдосконаленням дитини в умовах освітнього процесу».

 

  Обдарованість — це система, що розвивається протягом життя визначає можливість досягнення людиною вищих (незвичайних, неабияких) результатів в одному або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.

 

  Обдарована дитина — це дитина, яка має яскраві й очевидні іноді видатні досягнення (або внутрішні передумови таких досягнень) у тому або іншому виді діяльності.

 

  За якими напрямами здійснюється робота вчителів з обдарованими учнями?

• На уроках — індивідуальна диференційована робота.

• Гурткова робота із предмета.

• Позакласні заходи у межах предметних тижнів.

• Предметні заходи у класі із запрошенням батьків.

• Участь учнів 1—9-х класів у шкіліній конференції «День науки» із захистом навчальних проектів.

• Участь в олімпіадах різного рівня.

• Участь у творчих конкурсах різного рівпя

• Театралізовані свята — особлива форма роботи з обдарованими дітьми, оскільки в них діти мають можливість не тільки реалізувати акторські здібності, безпосередньо беручи участь у виставах, але й виявити творчі навички, розробляючи сценарії постановок, розвинути схильність до художнього читання й літературної творчості, виявити ерудицію й дослідницькі навички у вікторинах і наукових диспутах. Така робота сприяє підвищенню мотивації обдарованих дітей до співробітництва з педагогами й копіткій роботі із самовдосконалення.