top of page

Діяльність шкільної ради профілактики правопорушень

 

  I. Мета й завдання:

  • Створення умов зі сприяння соціальному зростанню молоді, утвердженню свідомості і високогуманних принципів, утілених у праві, підвищення соціальної активності в діяльності, спрямованій на запобігання правопорушенням:

  • Подолання в свідомості окремих учнів помилкових поглядів, які сформувалися   внаслідок неправильного виховання.

  • Формування в учнів  правових понять, які б регулювали їхню поведінку.

  • Вироблення в них навичок і звичок правомірної поведінки.

  • Формування в учнів активної позиції в правовій сфері.

  • Протистояння негативним явищам та впливам

 

  II.Основні напрями діяльності:

 1. Педагогічна профілактика:

  • Діагностика інтересів.

  • Діагностика нахилів, здібностей.

  • Діагностика та корекція особистісного самовизначення учнів.

  • Розробка і проведення заходів щодо створення сприятливих умов для саморозвитку особистості в колективі.

 2. Консультаційна діяльність.

  • Практичні поради щодо виходу з проблемної ситуації.

  • Допомога у встановленні причин які призводять до виникнення проблем, та вирішення їх.

 3. Просвітницька діяльність.

  • Поширення знань з права, психології, соціології, медицини, які сприяють ефективному вирішенню завдань профілактики правопорушень.

  • Ознайомлення вчителів, батьків з основами вікової психології.

  • Практичне використання набутих знань у вирішенні конкретних питань навчання й виховання.

 

  III. Склад шкільної ради профілактики:

 1. До шкільної ради профілактики входять:

  • директор 

  • заступники директора з навчально-виховної роботи;

  • заступник директора з виховної роботи;

  • психолог;

  • класний керівник;

  • педагог-організатор;

  • бібліотекою;

  • дільничний інспектор.

 2. У засіданнях ради за потреби беруть участь члени виконкому шкільного містечка, класні керівники, вчителі- предметники.

 3.Періодичність засідань ради визначається залежно від загального стану профілактичної роботи в школі, необхідності в рішучих заходах.

 

  Діти з неблагополучних сімей перебувають під постійним контролем, посиленою увагою школи, починаючи з першого класу (незважаючи на те, справили на дитину сімейні негаразди свій вплив чи ні). Класні керівники організовують навчально-виховний процес, щоб з першого дня перебування в школі ці діти не були ізольованими в класному колективі, постійно відчували з його боку увагу і піклування. Цьому сприяє й залучення таких учнів до активної участі в громадській діяльності, роботі гуртків, спорт секцій, художній самодіяльності. Учні, в яких удома складаються несприятливі умови для виховання, повинні постійно відчувати, що школа-їхній рідний дім, де вони знайдуть розуміння, підтримку, емоційну рівновагу серед друзів-учителів та однолітків. Не треба боятися зайвий раз похвалить такого учня, відзначити його успіхи, хоч і незначні, перед класним колективом. Рівновага, якої набуває учень з неблагонадійної сім’ї в класному колективі, запобігає створенню конфліктних ситуацій між школою та сім’єю. Якщо учні з таких сімей не знаходять свого місця в класному колективі, розуміння з боку вчителів, а залишаються ізольованими, вони починають шукати розуміння, підтримки за межами школи, часто потрапляють у групи з асоціальною спрямованістю.

bottom of page